Una nova guia didàctica

Només falta una foto per completar-la.
Per cert, la foto la farem el dilluns 16 de juny, a la darrera reunió del grup de treball Arrela't.
A veure si descobriu quina foto és.

Les plantes al drive d'Arrela't

Hem creat un compte Arrela't (arrelatalalt) al Drive per tal de posar-hi les imatges de les plantes a les que volem que el professorat hi tingui accés mitjançant enllaços inclosos dins les guies didàctiques.

La cosa està en estat de proves. A veure si funcionen.
A tall de prova: clicant sobre la imatge se us ha d'obrir en gran.

Roure. 

Alzina 

Surera  

Garric  

Fotografies per a l'activitat del bitó

De material previ per a l'activitat de "Els Amics del Bitó" hi ha el vídeo que ja tenim penjat al site.

Vam decidir també de posar un grup d'imatges. Us en pengem la proposta perquè hi dieu la vostra.

¿Falten imatges? ¿En sobren? ¿En canviaríeu alguna? ¿Hi trobeu a faltar alguna informació important per al professorat? ¿Ho redactaríeu diferent?

A la propera reunió del 24 de febrer d'Arrela't posarem les diferents propostes en comú.

MP Bitó Imatges

Dues noves portades

En Joan ens ha lliurat les dues darreres portades de les guies didàctiques que s'estan revisant en aquests moments.
Si més no, la portada ja fa sensació d'avançar feina:

 

Dibuixos de la Carol

Aquests són els dibuixos (en color; també n'ha fet còpia sense color) per al material complementari de la visita al turó del CRT (L'Albera i les Tortugues).

 

 

Garriga d'Empordà

Us adjunto el document de treball de la proposta per Cicle Mitjà de La Garriga d'Empordà. També un plànol de l'itinerari que vam fer l'altre dia i l'arxiu en format .gpx

He penjat fotos de la proposta a Picassa:
https://picasaweb.google.com/117022493485670734982/GarrigaLlers

Proposta_La Garriga - Llers by CdAEmpuries

Dos materials enllestits de l'Empordà a vista d'ocell

Avancem. A la pàgina de l'Empordà a vista d'ocell (nord-sud) ja s'ha penjat la presentació multimèdia de material previ i la guia didàctica. 
https://sites.google.com/a/xtec.cat/arrela-t/l-emporda-a-vista-d-ocell

El vídeo del bitó

Ja s'ha penjat al site d'Arrela't el vídeo fet des dels Aiguamolls de l'Empordà que serveix com a material previ (motivació) de l'activitat "Els racons del bitó".
Anem avançant!

El bitó i els seus amics from Càndid Miró on Vimeo.

Descoberta de l'entorn

Demanem que comenteu amb el professorat d'infantil del centre què hi veuen en aquest guió. Bàsicament són idees per treballar amb l'alumnat els elements de l'entorn (especialment els naturals) que hi donin joc. Qualsevol proposta que hi tinguin o que hi tingueu a fer, ja ho sabeu...


DESCOBERTA NATURAL DE L’ENTORN 


Explorar l’entorn, més enllà de l’edifici escolar: el pati, els voltants immediats, alguna zona propera al centre... 


Botànica: 
–¿quines plantes hi trobem? 
–¿trobem mostres d’arbres, d’arbustos, d’herbes? 
–¿hi ha exemplars fàcils d’identificar i que puguem observar-ne l’evolució al llarg de l’any? 
–¿podem identificar elements com...? arrels, tija, tronc, escorça, branca, capçada, brot, fulla, flor, fruit, llavor... 
-¿podem constatar com s’escampa el pol•len, qui o què hi ajuda? 
–¿podem constatar com s’escampa la llavor o les llavors que hi ha al fruit, qui o què hi ajuda? 


Fauna: 
–¿quins animals hi veiem sovint o només de vegades? 
–¿quins animals notem que hi han estat (o que hi són) encara que no es vegin? 
–¿en què ho notem, que hi han estat o que hi són? 
–¿podem identificar individus que siguin...? mamífers, ocells, insectes, amfibis, rèptils... 
–¿d’aquells que podem parlar: sabem on viuen, què mengen, com es reprodueixen...? 


Altres de naturals: 
–¿hi ha elements que puguem identificar com ara...? roques, grava, sorra, pols, fang, formigó, fusta, metall 
–¿hi ha algun curs d’aigua que sigui visible? 
–¿passa sovint que (o passa alguna cosa especial quan)...? plou, fa vent, fa molt de sol... 


En general: 
–¿quina mena de paisatge podem veure, com el podríem explicar? 
–¿on és que es pot veure millor? 
–¿quins elements hi veiem? 
–¿quines coses s’escolten en l’ambient que hi ha al voltant de l’escola? 
–¿se senten olors, quines, de què? 
–¿hi ha alguna cosa per tastar? 
–¿hi ha alguna cosa que tingui un tacte interessant? 
–¿en general són coses agradables o més aviat molesten? 
–¿hi ha elements urbans com ara...? poble, urbanització, mas, conreu, camí, carrer, carretera, via de tren...

Sorra i Dunes

Al lloc-web d'Arrela't (http://sites.google.com/a/xtec.cat/arrela-t/home) ja hi trobareu els tres materials necessaris per a la realització de l'activitat Sorra i Dunes, o sigui:
- la guia didàctica per al professorat
- la presentació prèvia per a l'alumnat
- les targetes per a la realització de l'activitat
Doneu-hi un cop d'ull.
SorraiDunes -TargetesArrelat

Revisió del dossier-memòria dels curs 2010-2011 i 2011-2012

Arrela't Dossier 11-12

La Francesca ens fa arribar la seva proposta d'enunciat d'objectius, competències i continguts relacionats amb Sorra i Dunes.


UP,- SORRA I DUNES CICLE INICIAL


OBJECTIUS

1. Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural i social utilitzant estratègies d'observació i manipulació i treure conclusions.

4. Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres.

8. Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, analitzar lles seves característiques i interaccions .

11. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres.

13. Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals dels fets i problemes que s’identifiquen en el nostre entorn .

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
CB 1: LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL
1.1.- Interactuar i dialogar amb altres persones de manera adequada. (llenguatge icònic, gestual, escrit....)
1.2.- Expressar observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions
1.3.- ESCRITA: Comprendre el contingut de textos de diversa tipologia.
CB 2: ARTÍSTICA I CULTURAL

2.1.- Expressió d'idees i sentiments per mitjà de diferents tècniques artístiques en creacions individuals i socials.

CB 3: TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
3.1.- Utilització de les TIC com a element essencial per informar-se i aprendre .
CB 4: MATEMÀTICA

4.2.- Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques per situar-se a l' espai i analitzar dades.

CB 5: D'APRENDRE A APRENDRE

5.6.- Disposar d’habilitats per obtenir informació (individualment i en col·laboració) per transformar-la en coneixement propi.

CB 6: D'AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL

6.6.-Disposar d’habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en equip.

CB 7: EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

7.1.- Situar-se en l'espai i orientar-s'hi amb ajut d'imatges..

7.2.- Identificar, localitzar i descriure les principals característiques naturals, socials i humanes d'un espai natural.

7.4.- Utilitzar críticament fonts d'informació que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar l'entorn.

7.9.- Començar a tenir noció de fets de la història local.

7.12.- Identificar i valorar elements del patrimoni.

7.15.- Explicar els fenòmens amb l'ajuda de models, verificar la coherència entre les observacions i l'explicació donada.

CB 8: SOCIAL I CIUTADANA

8.1.- Conèixer-se i valorar-se

8.2.- Saber comunicar-se en distints contextos

8.3.- Expressar les pròpies idees i escoltar les alienes

CONTINGUTS

• Observació d’elements del medi físic, entorns naturals : la sorra i les dunes
• Observació de fenòmens naturals: formació d'un paisatge , la platja .
• Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propers a la seva experiència i en elements del patrimoni.
• Observació i descripció de materials en funció d’algunes propietats.
• Observació i descripció d’interaccions que produeixin canvis en un sistema.
• Ús de imatges i materials per reconstruir la història.

Materials del Cap de Creus

Tal com vàrem quedar a la darrera reunió us fem arribar els materials per als itineraris pel Cap de Creus, per tal que la comissió de secundària se'ls pugui haver llegit abans de la reunió i puguem posar ja fil a la'agulla directament.
Els materials previs i posteriors a la sortida que utilitzem a CdA els trobareu a la nostra web
http://www.xtec.cat/cda-empuries/matcapdecreus.htm

Cal tenir en compte que els que es refereixen a l'itinerari de Tudela a Sa Cova de s'Infern són els de primària. Els de secundària estudien l'itinerari de Guillola a Sa Cova i els que es s'inclouen a la península són els que hem fet els darrers anys mentre l'accés a Tudela era tancat i són al voltant del far.

Fins ben aviat

Dos nous materials

Companys i companyes,
us compartim dos nous materials:
-la nova proposta de la Garriga després de revisar els dossiers d'en Joan Jubentench
-el dossier del Centre de Reproducció de Tortugues per a cicle inicial de primària

Dossier Cicle Inicial[1]

Arrela't - La Garriga

La memòria 2009-2011

Ens ha convingut de tenir redactada la memòria del grup de treball d'aquests darrers dos cursos.
Per si és d'utilitat o d'interès a algú, aquí la teniu:

Dossier Arrela't

Materials del Castell del Montgrí

La presentació prèvia per a l'alumnat (aquí en format pdf):
El Castell del Montgrí - Informació prèvia-1

La guia didàctica i de continguts per al professorat:
Castell del Montgrí - Quadern pel Mestre - CSuperior

El quadern de camp durant la sortida:
Arrela't Castell Superior Quadern de Camp

L'Hort dels Sentits

Des dels Aiguamolls ens fan arribar la proposta de què es va parlar a la sessió anterior:
L'Hort Dels Sentits

Competències bàsiques

La Montse Blanco ens ha fet arribar l 'adreça on hi han les competències bàsiques per a poder fer les programacions i les avaluacions per competències.

 

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/ESO/competencies_eso.pdf

 

Aquí la tenim a disposició de tothom.

Sorra i Dunes

Els materials que tenim ara disponibles.

La presentació perquè l'alumnat comenci a fer hipòtesis sobre l'espai que visitaran:
MPSorraDunes01a

Una guia didàctica per al professorat:
GCSistemaDunar1a

Materials del CdA Empúries per a les activitats

Tot seguit trobareu els enllaços per tal de poder-vos descarregar els materials que utilitza el CdA Empúries quan realitza les activitats següents

Castell del Montgrí
Camins de calç
Ecosistemes forestals a les Salines

Fins ara
Gerard

Currículum de Ciències de la Naturalesa d'E.S.O.

La Montse Blanco ha fet arribar l'enllaç per a accedir al currículum de Ciències de la Naturalesa d'E.S.O. per a tenir-lo present a l'hora d'establir els objectius i elaborar i valorar els materials per a les activitats d'aquests nivells.

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/ESO/ciencies_naturalesa_eso.pdf

Bona feina

Els dòlmens i estanys de la Jonquera

Des de l'Albera ens fan arribar aquest document amb informació de la ruta proposada.
Jonquera

Per començar a parlar de materials

¿Què necessita un centre per aprofitar plenament una visita a una zona natural?
En opinió del CdA, cal preveure el següent:


–Un material previ per a l’alumnat
amb informacions adequades que més aviat estimulin la curiositat que no pas donin continguts, amb imatges motivadores, amb recursos perquè puguin fer una “investigació” prèvia en grups reduïts


–Una guia didàctica per al professorat
amb informació detallada de com està pensada la sortida, quins continguts són susceptibles de ser-hi treballats, quins necessiten reforçar els coneixements previs; suggeriments de com usar la presentació per a l’alumnat


–Un quadern de camp per a l’alumnat
pensat com a eina on fer anotacions i constatacions breus, amb infogrames (mapes, gràfics, esquemes, fotos) que ajudin a la comprensió del que es veu; lògicament adaptat al nivell escolar, a la tipologia d'alumnat i als objectius de l'activitat


–Material de suport
El necessari per a desenvolupar les activitats en condicions: guies gràfiques de camp (zoològic, botànic, cartogràfic), estris de lectura meteorològica, estris SIG (brúixoles, GPS), prismàtics, etc.


–Un dossier de treball
com a recull d’activitats i exercicis per ser elaborat en el centre posteriorment a la sortida, que contingui tots els elements de la presentació i del quadern de camp i altres, perquè el centre n’aprofiti les parts que l’interessen i el completi amb el que consideri, lligant els elements estudiats amb la realitat més propera al centre, i reforçant els conceptes-força que es prioritzin


I suggerir els centres que comparteixin conclusions i materials d’elaboració pròpia, oferint-los una plataforma d’ús fàcil.

Currículum

Per a les tasques que entoma el grup de treball serà d'interès poder consultar els currículums d'educació primària i de secundària obligatòria, especialment els dedicats a coneixement del medi natural.
Els enllaços són els següents:

Coneixement del medi natural, social i cultural (Primària):
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/primaria/coneixement_medi_pri.pdf%20
Ciències socials, geografia i història (Secundària):
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/ESO/ciencies_socials_eso.pdf

Cicle Inicial - Sorra i dunes (Sistema dunar d'Empúries)

Activitat: Sorra i dunes

Cicle: Inicial

Temàtica: duna litoral

Durada: 2h 30m

Indret: Platges d’Empúries

Objectiu/s:

–Usar l’observació directa com a eina per al plantejament, identificació i resolució d’interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural. (o1)

–Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, analitzar la seva organització, les seves característiques i interaccions i aplicar aquesta anàlisi a diferents escales espacials i temporals. (o8)

Descripció:

–Visita de quatre espais específics de les platges d’Empúries per visualitzar els materials que hi ha –bàsicament la sorra–, i entendre com és que hi són i en aquell estat. Veure a cada espai si això pot representar un problema i com s’ha resolt o s’està intentant resoldre. Finalment relacionar el seu estat amb altres elements propis o propers: vegetació, jaciments arqueològics, pressió turística, etc.

–A cada espais es plantegen preguntes i es pren nota de les conclusions bàsiques a què s'arriba. Al final del recorregut repassarem aquestes conclusions i les exposarem en un mural que fa una síntesi de l'activitat. 

Continguts:

–Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de les observacions a través d’un mural.

–Identificació de les característiques i comportament de plantes per adaptar-se al medi.

–Ús de les nocions bàsiques del temps i de les unitats de mesura bàsiques.

–Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propers a la seva experiència i en elements del patrimoni.

–Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats tot relacionant-les amb els seus usos.